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专题报道
情系拉萨 ———援藏记事
作者:衡兴武   |   2015年11月15日     点击数:1868次

情系拉萨

———援藏记事

为了响应习总书记“治国必治边,治边先稳藏”的号召,我报名参加了援藏工作。2015年8月6日,在江苏省委组织部的统一安排下,我登上了南京飞往拉萨的航班,很荣幸地成为第二批对口支援西藏拉萨教育事业的一名教师。从飞机飞离地面的那一刻,心中已勾勒出一副画面:在那片圣地上,与援藏战友们一起,与当地老师们一道,为祖国西部边疆的教育,奉献自己的青春和智慧。

西藏的神秘源于与中土文化的不同,政教合一的体制与我们对政权的认知截然不同,天路的行路难更让西藏跟外界交流很少,离天最近的地方昭示着可以成为天地之间沟通的桥梁,一切的一切造就了西藏的神秘,神秘的地方总能勾起人们的好奇,吸引人们一探究竟。

拉萨市委领导们高度重视教育,对初入高原的我们的生活也是殷切关怀。市委书记齐扎拉亲自设宴招待我们,并发表热情洋溢的讲话。他介绍了当前拉萨市的教育现状,宏观上分析了学情,最后千叮咛万嘱咐我们一定要保重身体。正式开学前,拉萨市委邀请专家们对近百名援藏教师进行培训,包括如何应对和适应高原生活等。无论是拉萨市委还是对口援藏的江苏省委,都将“以教育振兴推动拉萨发展,乃至西藏自治区的繁荣稳定”摆在了极其重要的位置。

援藏期间的生活,是艰辛的:刚到时,由于缺氧带来的高原反应,我躺在床上一星期;在这里,一节课虽然短短40分钟,教师所消耗的体力相当于内地3节课;平时需要抵抗强烈的紫外线和干燥的气候所带来的各种身体不适。但是,拉萨市委领导的关怀、江苏省委援藏前方指挥部的慰问也让我们感受到了更多的幸福和丰富多彩。生活上,我严格遵守江苏省援藏指挥部和学校的相关规章制度。节假日,只到拉萨市区购买必须的生活用品或者游览藏族名胜古迹。在与藏族人民的交往过程中,遵循民族平等的原则,尊重藏族人民的宗教信仰和民族风俗。

在教学上,虚心向当地教师请教。我所教的两个班级都是藏文班,全部是藏族学生。新学期的第一次集体备课,我认真听取并记录当地教师是如何开展教育教学工作,并且走进他们的课堂,虚心请教,捕捉他们教育教学管理的闪光点。同时,进一步研究学情,认真分析。在此基础上,我大胆地整合教材,针对学情优化教学。在课程实施上,充分利用教材和教辅资源,但又不唯教材是从,敢于删减增添;“借”教材来提升学生基础能力方面的教学研究;“拿”人文、科技等方面的素材对学生进行人文熏陶和科技感染。在当地教师的指导下,结合藏族学生的自身的特点,逐渐摸索出一套适合藏族学生的教学方法。课余时间,通过与学生的交谈,建立良好的师生关系,取得学生的信任。在课堂上,根据藏族学生怕动脑筋、不会思考的现象,通过问题教学法,启发学生去发现问题、思考问题、解决问题,培养他们的解决问题的思维能力。同时,结合赏识教育原则,对于那些敢于发现问题、思考问题、解决问题的同学,提出表扬,激发他们学习的热情和主动性。针对书本知识的理论性太强,藏族学生无法理解和接受的情况,我根据书本知识,结合相关的历史,通过讲故事的形式,把书本知识变得通俗易懂,既便于学生的理解和接受,又活跃了课堂气氛,调动了学生的学习积极性。通过一个月的教学,学生的解决问题的能力得到了提高,学习的主动性和积极性也得到一定的提高。

的确,拉萨的基础教育整体上远远落后于内地。教育起步晚,师资力量相对薄弱,同时,教与学的矛盾日显突出。就目前拉萨市区几所高中来看,其硬件设施已经相当不错,堪比内地四星级高中,但教与学方面是软肋,与硬件不能媲美,这就需要从根本上解决软件建设的问题。而教育援藏,正是要将内地先进的教育教学理念和方法毫无保留地在此分享、传播,并结合拉萨的实际情况,逐步开展研讨与实效性教学,形成具有拉萨特色的教育教学风格,扎根于西藏这片神秘之地,为西藏学生的终身发展打下坚实的基础。

尽管援藏工作才一个多月,我无怨无悔。虽然伴随自己的有时是孤独感,是强烈的思念家乡、思念亲人之以及对家人的愧疚之情。但是,每当看到藏族学生那双真诚的双眼——那是他们对知识的渴望,对得到更好教育的渴望,心中的教育责任之情油然而生。看到他们在学习上取得一点点的进步时,心中充满了喜悦之情。虽然我听不懂藏语,但他们的歌声,他们的笑脸,传递给我的那份热情,那份感动,是我从未感受过的,更是无法用语言去表达。无需言语,心与心便如此贴近,如此交融,胜过世间上任何优美动人的旋律。那一刻,我觉得自己是世间上最幸福的人,从事着人世间最美好的职业,是我今生无悔的追求。(肖军老师,现在拉萨江苏实验中学任教)